5eme : MONTEE DES EAUX

• Étudier la montée des océans
• Travailler la schématisation, la proposition et la vérification d’hypothèses
• Réinvestir les notions de tour de confiance et de consensus scientifique
• Faire de l’EMI

Sur l’ENT j’ai proposé de visualiser les docs suivants

source : wikipedia.

Pour voir tous les marégraphes installés sur la planète :https://www.psmsl.org/data/obtaining/map.html

source: NASA

J’ai ensuite proposé 2 sondages aux élèves

On peut ainsi revenir sur la notion de preuves, de consensus, de multiplication des mesures, de marges d'erreurs…

J’ai proposé ensuite 10 titres d’articles concernant la montée des eaux

Consignes (seul-e puis en groupe) : Classer ces titres (carte mentale, tableau…)

Les élèves réalisent ensuite des affiches en collant les titres (par groupe de 3). Les affiches et classement seront présentés à l’oral.

On peut alors discuter sur les choix des élèves et faire quelques constations

• des titres se contredisent
• il y a des titres interrogatifs
• Le vocabulaire utilisé varie (glace, banquise, glacier…)
• Certaines titres évoquent des prédictions pour 210O
• Il manque les marges d'erreur

Par binôme : chaque élève reçoit un travail différent (voir docs ci dessous). Il s'agit d'un mini travail coopératif: chaque élève devra ensuite être capable d'expliquer ce qu'à fait l'autre.

schematiser_montee_eaux.pdf

schematiser_montee_eaux.odt

Je montre une vidéo pour corriger.

Pour finir, une évaluation permettant de voir si les élèves ont bien compris.

argumenter_montee_des_eaux.odt

• La diversité des titres montrent qu’on peut avoir à faire à un traitement de l’information diversifié
• Le vocabulaire scientifique utilisé dans la presse n’est pas toujours rigoureux et peut entraîner des erreurs d’interprétations ( confusion glace, banquise, calotte..)
• Nécessité de lire au delà du titre pour avoir des précisions supplémentaires, des éclaircissements…
• Certains articles étaient faux : il est nécessaire de choisir des sources d’information fiable
• Nécessité de croiser les informations quand on a un doute.
• Des chiffres sont indiqués sans marge d'erreur