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        <title>Physique chimie au collège : esprit critique et coopération - espritcritique:en_pratique</title>
        <description>Exemples d&#039;activités testées avec les élèves...</description>
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        <title>Physique chimie au collège : esprit critique et coopération</title>
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        <title>Caricature</title>
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        <description>Caricature

Durant un plan de travail, je propose aux élèves de prendre connaissance de 2 documents.

pré requis : On a travaillé sur la fresque du climat avant, parlé du Giec etc.

document 1 : article paru dans le journal Ouest France



source :</description>
    </item>
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        <dc:creator>Anonymous (anonymous@undisclosed.example.com)</dc:creator>
        <title>Délinquance</title>
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        <description>Délinquance

je me base sur cet entretien de G Darmanin G Darmanin. 

Voici un QCM qui permettra en début d’année de quatrième de revoir les notions de niveau de preuve et de tour de confiance.

Pour info ; les stats de l’INSEE

Question 1

Journaliste : “Certains chercheurs s&#039;appuient sur les enquêtes pour affirmer que la délinquance stagne depuis 20 ans. Qu&#039;en pensez-vous?</description>
    </item>
    <item rdf:about="http://ressources-physique-chimie.fr/doku.php/espritcritique/en_pratique/eau_dynamisee?rev=1700242397&amp;do=diff">
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        <dc:date>2023-11-17T17:33:17+00:00</dc:date>
        <dc:creator>Anonymous (anonymous@undisclosed.example.com)</dc:creator>
        <title>eau dynamisée</title>
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        <description>eau dynamisée

Cette activité est proposée durant un plan de travail. Certain-es élèves l&#039;ont faite en autonomie à l&#039;aide d&#039;une tablette pour s&#039;enregistrer.

déroulement

Les élèves regardent une vidéo : &lt;https://ladigitale.dev/digiview/#/v/64e5b0b84745f&gt;

Ils devront ensuite produire un podcast. Les élèves ont préparé leurs discours entre les deux séances.</description>
    </item>
    <item rdf:about="http://ressources-physique-chimie.fr/doku.php/espritcritique/en_pratique/eau_lunaire?rev=1682849393&amp;do=diff">
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        <dc:date>2023-04-30T10:09:53+00:00</dc:date>
        <dc:creator>Anonymous (anonymous@undisclosed.example.com)</dc:creator>
        <title>eau lunaire</title>
        <link>http://ressources-physique-chimie.fr/doku.php/espritcritique/en_pratique/eau_lunaire?rev=1682849393&amp;do=diff</link>
        <description>eau lunaire

Question 1

On montre cette copie d&#039;écran



source : &lt;http://coeva.over-blog.com/2018/06/l-eau-de-lune.html&gt;

Puis je pose la question

Sous quelle forme l&#039;énergie est-elle transférée de la Lune à la bouteille ?

	*  Energie Lunaire
	*  Energie magique
	*  autre réponse
	*  Je ne sais pas</description>
    </item>
    <item rdf:about="http://ressources-physique-chimie.fr/doku.php/espritcritique/en_pratique/effet_dumas_et_creation_d_energie?rev=1682875976&amp;do=diff">
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        <dc:creator>Anonymous (anonymous@undisclosed.example.com)</dc:creator>
        <title>Effet Dumas</title>
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        <description>Effet Dumas

Vidéo plutôt montrée en fin de 3eme pour vérifier si la conservation de l&#039;énergie est bien comprise.

Question

On peut poser la question suivante : Combien d&#039;erreurs avez-vous repéré dans ce reportage

	*  0
	*  1
	*  2
	*  plus de 2</description>
    </item>
    <item rdf:about="http://ressources-physique-chimie.fr/doku.php/espritcritique/en_pratique/energie_positive?rev=1682874738&amp;do=diff">
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        <dc:date>2023-04-30T17:12:18+00:00</dc:date>
        <dc:creator>Anonymous (anonymous@undisclosed.example.com)</dc:creator>
        <title>energie positive</title>
        <link>http://ressources-physique-chimie.fr/doku.php/espritcritique/en_pratique/energie_positive?rev=1682874738&amp;do=diff</link>
        <description>energie positive

Les médecines alternatives ont parfois tendance à se réapproprier et détourner le vocabulaire scientifique. Le mot « énergie  » est un cas d’école.

Dans cet exemple, l’énergie est associée à différentes qualités : positives, chanceuses….Nous verrons si cela correspond à des formes d&#039;énergie vues en classe.</description>
    </item>
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        <dc:creator>Anonymous (anonymous@undisclosed.example.com)</dc:creator>
        <title>GIMS et les pyramides</title>
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        <description>GIMS et les pyramides

accroche

Les élèves prennent connaissance de la vidéo suivante.

travail demandé

Les élèves devront  réaliser un podcast. Le but est d&#039;expliquer/commenter la publicité suivante



Je leur propose un plan dans le doc suivant</description>
    </item>
    <item rdf:about="http://ressources-physique-chimie.fr/doku.php/espritcritique/en_pratique/industrie_du_tabac?rev=1770287233&amp;do=diff">
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        <dc:creator>Anonymous (anonymous@undisclosed.example.com)</dc:creator>
        <title>Industrie du tabac et stratégie du doute</title>
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        <description>Industrie du tabac et stratégie du doute

Activité proposée durant un plan de travail. Les élèves doivent réaliser un podcast.</description>
    </item>
    <item rdf:about="http://ressources-physique-chimie.fr/doku.php/espritcritique/en_pratique/influence_du_financement_sur_les_etudes?rev=1770286606&amp;do=diff">
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        <dc:creator>Anonymous (anonymous@undisclosed.example.com)</dc:creator>
        <title>lobbies de la viande et études scientifiques</title>
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        <description>lobbies de la viande et études scientifiques

Travail donné en 5eme durant un plan de travail. 

Je me suis inspiré de l&#039;article (en accès libre) : &lt;https://www.liberation.fr/environnement/alimentation/maladies-cardiovasculaires-les-etudes-sur-les-effets-de-la-viande-rouge-parasitees-par-les-conflits-dinterets-20250526_YWLJW673JRGPZCHQFMV7FVI2EE/&gt;</description>
    </item>
    <item rdf:about="http://ressources-physique-chimie.fr/doku.php/espritcritique/en_pratique/le_giec_exagere?rev=1718806326&amp;do=diff">
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        <dc:creator>Anonymous (anonymous@undisclosed.example.com)</dc:creator>
        <title>Le GIEC exagère ?</title>
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        <description>Le GIEC exagère ?

Pré requis : s&#039;assurer que les élèves connaissent le GIEC et son fonctionnement 

accroche

Montrez cette vidéo: &lt;https://x.com/franceinter/status/1693510275029258354&gt;

Puis (via QCM cam dans mon cas) interroger les élèves :



travail en groupe

5 min : échange entre élèves . Le/la porte parole fera un bilan des échanges/avis</description>
    </item>
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        <title>La momie extraterrestre</title>
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        <description>La momie extraterrestre

déroulement

Activité réalisée durant un plan de travail. 

Les élèves regardent la vidéo suivante :

Ils/elles devront ensuite réaliser un podcast. L&#039;objectif est d&#039;abord de comprendre le point de vue des deux députés puis d&#039;exprimer le leur.
-</description>
    </item>
    <item rdf:about="http://ressources-physique-chimie.fr/doku.php/espritcritique/en_pratique/niveau_de_certitude_du_giec?rev=1743321040&amp;do=diff">
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        <title>Niveau de certitude du Giec</title>
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        <description>Niveau de certitude du Giec

Introduction

Je présente une vidéo et une infographie sur le fonctionnement du GIEC



Puis sur QCM CAM

Votre tour de confiance concernant ce que disent les membres du GIEC sur le climat

	*  J&#039;ai confiance

	*  J&#039;ai quelques doutes</description>
    </item>
    <item rdf:about="http://ressources-physique-chimie.fr/doku.php/espritcritique/en_pratique/ovni?rev=1701627255&amp;do=diff">
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        <dc:creator>Anonymous (anonymous@undisclosed.example.com)</dc:creator>
        <title>OVNI et GEIPAN</title>
        <link>http://ressources-physique-chimie.fr/doku.php/espritcritique/en_pratique/ovni?rev=1701627255&amp;do=diff</link>
        <description>OVNI et GEIPAN

vidéo et question

Je présente les premières minute de ce reportage(sans montrer la solution !)

Puis, via QCM CAM, je leur demande de réagir en choisissant un émoji



Après avoir discuter avec les élèves je présente la réponse. Il est intéressant de noter que plusieurs élèves pensent que la vidéo est truquée.</description>
    </item>
    <item rdf:about="http://ressources-physique-chimie.fr/doku.php/espritcritique/en_pratique/president_epidemiologiste?rev=1703952497&amp;do=diff">
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        <dc:creator>Anonymous (anonymous@undisclosed.example.com)</dc:creator>
        <title>Le président épidémiologiste</title>
        <link>http://ressources-physique-chimie.fr/doku.php/espritcritique/en_pratique/president_epidemiologiste?rev=1703952497&amp;do=diff</link>
        <description>Le président épidémiologiste

Accroche

Je propose ce titre du journal Le Monde (modifié depuis...)



La plupart des élèves ne comprennent pas le mot “épidémiologiste”. J&#039;en profite pour leur présenter le site ONISEP et l&#039;article sur le métier</description>
    </item>
    <item rdf:about="http://ressources-physique-chimie.fr/doku.php/espritcritique/en_pratique/ramadan_et_penurie_d_oeufs?rev=1745228988&amp;do=diff">
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        <dc:creator>Anonymous (anonymous@undisclosed.example.com)</dc:creator>
        <title>Ramadan et pénurie d&#039;oeufs</title>
        <link>http://ressources-physique-chimie.fr/doku.php/espritcritique/en_pratique/ramadan_et_penurie_d_oeufs?rev=1745228988&amp;do=diff</link>
        <description>Ramadan et pénurie d&#039;oeufs

On présente le début de cette vidéo

&lt;https://www.youtube.com/shorts/wLU3JHzJawY&gt;

Puis via QCM CAM :

Le ramadan et la pénurie d&#039;oeufs

	*  Corrélation
	*  lien de causalité
	*  Je ne sais pas

On montre ensuite la fin de la vidéo et ce petit graphique</description>
    </item>
    <item rdf:about="http://ressources-physique-chimie.fr/doku.php/espritcritique/en_pratique/sondages_et_marge_d_erreur?rev=1707941470&amp;do=diff">
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        <dc:creator>Anonymous (anonymous@undisclosed.example.com)</dc:creator>
        <title>sondages et marge d&#039;erreurs</title>
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        <description>sondages et marge d&#039;erreurs

Pour faire suite au travail sur les incertitudes de mesure...

Mesure et incertitudes 1/3 : nos sens + précisions des balances

mesures et incertitudes 2/3 : influence d&#039;un aimant sur un volume d&#039;eau

Mesures et incertitudes 3/3 : dissolution

...je propose cette question 

[800]

Évidemment tout le monde répond A. C&#039;est le moment de présenter un extrait de la vidéo de Defakator !

(Je m&#039;arrête à 2min 30 :)</description>
    </item>
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        <title>sungazing</title>
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        <description>sungazing

Pour plus d&#039;info sur cette pratique, vous pouvez regardez cette vidéo de G Milgram

1ere question

via QCM cam
 ;
Je présente une affirmation provenant de ce site

“La pratique du Sungazing, ou observation solaire, a été popularisée par Hira Ratan Manek, un Indou qui s’est nourri exclusivement du rayonnement solaire ainsi que d’eau.</description>
    </item>
    <item rdf:about="http://ressources-physique-chimie.fr/doku.php/espritcritique/en_pratique/une_procession_pour_faire_tomber_la_pluie?rev=1687321719&amp;do=diff">
        <dc:format>text/html</dc:format>
        <dc:date>2023-06-21T04:28:39+00:00</dc:date>
        <dc:creator>Anonymous (anonymous@undisclosed.example.com)</dc:creator>
        <title>Une procession pour faire tomber la pluie</title>
        <link>http://ressources-physique-chimie.fr/doku.php/espritcritique/en_pratique/une_procession_pour_faire_tomber_la_pluie?rev=1687321719&amp;do=diff</link>
        <description>Une procession pour faire tomber la pluie

présentation

Pour faire suite à cette activité : Corrélation et causalité

On projette aux élèves cette vidéo &lt;https://www.bfmtv.com/var/replay-emissions/bonjour-var/draguignan-une-procession-organisee-ce-dimanche-pour-reclamer-de-la-pluie_VN-202305080086.html&gt;

ou celle là 

La procession a eu lieu le  8 mai 2023. Il faudra préciser que Draguignan est dans le Var (Sud Est de la France).</description>
    </item>
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